學者:普教中勝粵教中無實證

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學者:普教中勝粵教中無實證

文章 #1  未閱讀文章PoP » 2016-01-10 11:08

特衰政府以無科學論證“理由“強推「普教中」,顯然受到中共催逼執行消滅方言(及本土文化)的大陰謀!
來源: http://news.mingpao.com/pns/dailynews/w ... 2363098531

梁錦松稱「唔係個個母語都係廣東話」,故支持「普教中」。統計處資料顯示,本港近九成人的慣用語是廣東話,其次是其他中國方言及英語,慣用普通話者僅約 1.4%(見圖)。港大中文教育研究中心總監謝錫金教授稱,口語不同書面語是中文的特色,「用上海話、福建話學,都可以寫到好好嘅現代漢語」。他說,常有誤解以為普通話口語與現代漢語相近,其實普通話也可「粗口爛舌」,若說話文雅,廣東話「雅言」非常接近書面語。他認為若想向全球其他地區推廣中文,應容納地區差異。

台普教中 閱讀能力遜港

謝錫金指出,目前未有實據證明「普教中」比「粵教中」優勝。他引述 2006 年全球學生閱讀能力研究,香港在全球 40 多個地區中排第二,反而以普通話教學的台灣排 22。台灣其後效法本港的教學方法,5 年後在同一研究的排名躍升至第 7 位,香港再進一步排榜首,反映教學方法才是關鍵。他補充,以多種語言教學是世界趨勢,例如歐洲人平均每人懂說 3 種語言,港人同時學兩文三語亦佔優,「要學普通話,但唔一定用普通話教中文先算好」。他舉例,中國內地不鼓勵方言之餘也遲學英文,對學生的語言能力無幫助。

小學實驗 粵語組聆聽較佳

五邑鄒振猷學校校長沈耀光說,5 年前在二年級其中一班試行「普教中」,其餘班別維持廣東話教中文,校方追蹤成績,發現各班學生的中文能力無明顯分別,普教中學生的寫作能力等沒特別標青。這批學生升讀五年級時,校方安排每班學生都分成兩組,分別以普通話及廣東話完成同一份聆聽試卷,結果所有班別均是廣東話組的表現較佳。

校長:唔覺普教中幫到小朋友

沈說對結果不感詫異,即使以普通話學中文,學生日常生活及交際仍以廣東話為主,無礙理解廣東話錄音內容。他說,若老師以廣東話講解,學生吸收得較好。該校開宗明義不支持「普教中」,「唔覺得幫到小朋友」。計劃試行僅兩年,其後每年均少於 25 名家長為子女選讀「普教中」,最終未能再開班。目前全面或部分推行「普教中」的學校約佔全港七成。
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人生如此自可樂,豈必局束為人鞿?
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普教中爭論 請以專業說服我

文章 #2  未閱讀文章PoP » 2016-06-02 01:41

來源: https://hk.news.yahoo.com/%E6%99%AE%E6% ... 25671.html

大眾對「普教中」質疑不少,一份政府研究報告昨遭披露,指未能證明此有助中文學習,恐惹更多質疑。普教中是留或走?應用專業角度討論,政府要繼續撑,亦請用專業說服大眾。

政府鼓勵學校用普通話教中文多年,至今 7 成小學、逾 3 成中學「普教中」,但是否有效,向來有爭議。至昨日有傳媒披露一份研究報告,可能更火上加油。據報道,這份政府委託教育學院所做的研究,透過觀課、分析成績等,評核普教中的成效,結論不見得正面,指雖然普教中對中文科的成績沒有負面影響,但也沒有明顯的證據證明可促進中文學習,又點出有課堂氣氛較差、師資等問題。

這份報告早於去年 2 月完成,一直未公開,至昨日政府才稱,將於今年 7 月初到立法會交代報告內容,亦即是立法會教育事務委員會最後一次會期。

普教中變政治化 對教學無益

待至近一年半之後才公開,又定在最後一次會期,安排「巧妙」,實因普教中是惹火議題,討論成效之外,也混雜不少政治爭拗。尤其近年大眾擔心廣東話被普通話取代的氛圍下,普教中問題變得政治化,令一說支持普教中,猶如等同支持踢走廣東話。

現實固不是非黑即白,普教中本是教育議題,理應以教育專業的目光看待,把議題政治化、複雜化,對教學無益。

當然在眾多質疑下,教育局要繼續推行普教中,就要更加專業,不單止說可「寫作少些俚語」,更要提出有力的學術理據去說服大眾!現行報告正是撇除政治因素,點出普教中的問題,政府就須解釋,究竟是普教中根本不適合本港學生,問題難以解決,還是執行上導致問題,只要改善就可繼續推行,有助學中文?若認為是後者,繼續推行普教中,便要拿出改善方案。

3 問題 師資課堂氣氛資源效益

政府所須解答的,起碼有 3 個問題。事實上,此不但是從報告看到,也是社會過往的質疑。第一個問題是師資。據稱報告所指,正是部分學校的普教中老師,本身並非中文本科老師,而是普通話教師,故此普通話說得好,但教語文較弱,更容易混淆普通話與語文的教學,自然影響學生。

誠然,本港的課堂模式,教師是中心人物,老師若未能配合,直接影響成效,那麼能否在培訓教師方面改進,就是關鍵。

第二個問題在於課堂氣氛。若然語言的阻礙,會影響到學生的學習興趣,問題不會比影響成績小。據指報告亦發現,在普教中的課堂上,學生的討論氣氛比不上用廣東話教中文的課堂熱烈。

這個「硬傷」,是改動課堂設計可解決?還是說明現行的普教中,難以全面推行,反而應該向學校提供更多指引,只找程度適合的學生推行,避免語言的錯配?

第三個問題要解答的,是資源效益。政府早在 1999 年起,把普教中列為遠程目標,2008 年起更成立計劃,撥款逾 2 億元鼓勵學校推行,提供培訓、向學校提供資助津貼聘請代課教師等。

若續推普教中 須有改善方案

當社會付出資源多年,自然亦關注是否有效益。政府更要解釋的是,為何現行做法最好,而非把同一筆資源,分開應用,例如是專注用於加大學生的普通話教育,又或主力用於其他中文科教學運動。

普教中直接影響學生,家長最關心,而納稅人亦關注公帑是否用得其所,教育局若決定保留普教中,甚或想維持推廣政策,就更要有專業解釋。
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曾鈺成:母語教學一定是最有效學習語言

文章 #3  未閱讀文章PoP » 2016-07-22 23:28

來源: http://news.rthk.hk/rthk/ch/component/k ... 160721.htm

立法會主席曾鈺成說,對母語教學有深刻感受,認為使用母語教學一定是最有效的學習語言,亦支持實行母語教學。

他出席新書座談會時說,自己學習時在英文學校就讀,不覺得學習有困難,直至到自己教書的階段,發現學生會迴避用英語討論。

他在會後被問到對「普教中」的看法,曾鈺成舉例說,若廣州話是母語,最有效的教學語言是廣州話,以普通話學中文可以某些地方有得益,因為普通話書面語與口語一致,不用翻譯,但理解和分析能力一定受影響,故須衡量母語教學與「普教中」的得益和取捨。他說,曾在語常會工作,委託學者做研究,當時結果指出無一個肯定結論顯示以普通話教中文是好是壞。
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